序
潜江教育教学改革走在了全省前列。就“高效课堂”而言，潜江市老新中学走在了全市的前列。
这一次，很欣喜地阅读了老新中学送来的《“双E”高效课堂的理论与实践》一书样稿。全书从课堂教学改革的积极探索、走进“双E”高效课堂、“双E”模式与教师有效教学、“双E”模式与学生高效学习、“双E”模式与学习小组建设、“双E”模式与学科教学设计、“双E”模式与管理机制创新、“双E”模式与教师专业发展等八个方面全面阐述了“双E”高效课堂的核心理念，即教师有效地教、学生高效地学。本书的结集，凝聚了老新中学多年潜心研究、不懈努力的心血，也是他们从实践探索到理论归结的一次升华；本书的出版，是老新中学全体师生在高效课堂领域的一次精彩亮相，也将成为我市高效课堂实践与理论成果对外宣传与展示的一扇明亮窗口。
老新中学我去过多次，他们的课堂教学改革给我留下了深刻印象：教室里，学生走到黑板前，老师走到学生中；老师的“高谈阔论”被学生的讨论声、交流声所代替，不时还响起热烈的掌声，老师的“独角戏”变成了全体学生交流互动的大舞台，学生在宽松活泼的学习氛围中学会了倾听，学会了表达，学会了展示，学会了质疑，学会了交流，学会了合作与探究，并由此享受到成功的喜悦。老新中学的课改真正实现了“师本教育”向“生本教育”的根本性转变，实现了知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展，实现了教学过程的最优化、教育效果的最大化，是师生完美配合的成功范例。
老新中学在高效课堂领域实践与理论的有益探索及《“双E”高效课堂的理论与实践》一书的编写与出版，至少从三个方面展示了我市教育教学改革的新成果、新收益：一是体现了我市教师善于创新，做教育教学改革的先行者；二是体现了我市教师敢于创新，不盲从于他人的经验，做教育教学改革的探索者；三是体现了我市教师乐于创新，在课程改革的天地里展现自我，成就自我，做经验教学改革的实践者。
有理由相信，该书的出版将进一步推动老新中学高效课堂的理论探索与行动实践走向成熟、走向深入，将进一步激发全市广大教师投身课程改革，践行高效课堂的渴望与热情。同时希望全市广大教师能够结合自己的教育实践，从该书中得到有益的启迪，为推进高效课堂建设，为学生的全面发展、终身发展作出自己更大的贡献。
王绪军
（潜江市教育局局长）
2013年11月25日
目 录
第一章 课堂教学改革的积极探索 001
第1节 传统课堂教学的主要弊端 003
第2节 课堂教学改革的基本趋势 010
第3节 高效课堂探索的典型案例 015
第二章 走进“双E”高效课堂 025
第1节 “双E”高效课堂的探索之路 027
第2节 “双E”高效课堂的模式解读 050
第3节 “双E”高效课堂带来的变化 067
第三章 “双E”模式与教师有效教学 073
第1节 教师如何有效编写导学案 075
第2节 教师如何有效组织课堂教学 090
第3节 教师如何有效设计达标训练 098
第4节 教师如何有效渗透学法指导 103
第5节 教师如何有效利用多媒体 110
第四章 “双E”模式与学生高效学习 119
第1节 培养学生浓厚的学习兴趣 121
第2节 培养学生良好的学习习惯 127
第3节 培养学生自主学习的能力 133
第4节 培养学生合作探究的能力 140
第5节 培养学生展示质疑的能力 143
第五章 “双E”模式与学科教学设计 151
第1节 语文学科高效课堂的设计 153
第2节 数学学科高效课堂的设计 161
第3节 英语学科高效课堂的设计 166
第4节 其他学科高效课堂的设计 171
第六章 “双E”模式与学习小组建设 183
第1节 学习小组的作用与划分 185
第2节 班级与小组文化建设 192
第3节 学习小组的评价与考核 206
第七章 “双E”模式与管理机制创新 213
第1节 课堂学习的规范管理 215
第2节 教学质量的提升工程 226
第3节 校本教研的有效管理 233
第八章 “双E”模式与教师专业发展 245
第1节 教师专业发展的基本要求 247
第2节 教师专业发展的主要途径 257
第3节 教学反思促进教师专业发展 265
附录:教师获奖与发表论文选萃 275
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