图书在版编目（CIP）数据
做乡村教育的探索者 / 潘文进 著. -- 北京 : 北京
时代华文书局, 2019.12
ISBN 978-7-5699-3370-3
Ⅰ. ①做… Ⅱ. ①潘… Ⅲ. ①乡村教育－研究 Ⅳ.
①G725
中国版本图书馆CIP数据核字(2019)第285266号
序言（一）
陕西省小学教师培训中心副主任 冉胜利
陕西旬阳县师训中心的史晓敏老师，把当地一位小学数学老师撰写的《做乡村教育的探索者》这本书的手稿推荐给我，让我帮这本书作一个序。
在大多数人的潜意识里，认为农村小学老师，由于种种客观因素的影响，能把课上好就已经相当不错了。在进行教育教学理论研究这方面，受乡村当地条件的限制，跟城里学校老师相比，那还是有一定差距的。不过，在这本书的作者潘文进老师身上，我们似乎根本看不到这些客观存在的不利因素影响，相反，我们看到的是他在平凡工作岗位上，对待本职工作那份真挚的情感，和对探索和研究小学数学教育教学规律的积极主动的态度。
二十多年来，潘文进老师一直从事着农村小学一线教学工作，我也深知农村小学教学工作的琐碎与繁杂，非亲历者难以体味到其中的艰辛，每天需要备课、组织教学、批改作业、集体教研，还要处理学生之间的各种偶发问题……农村小学的老师，都是在这样“一地鸡毛”的状态下，开启着每天的工作模式。但是，潘老师始终不为现实生活所困，而是站在一个更高的角度，去理性思考探索自己的教育生活，并随时注重经验的总结，把它提升到理论阶段。这种理论和实践密切结合的工作方式，在潘老师身上表现得极为明显，这是十分值得肯定的。
虽然在探索和践行教育教学规律的路上很苦、很累，也很孤独，但潘老师不忘初心，怀揣梦想，坚持努力、坚持思考、坚持改进，偶有所得，便随笔写下，他不断地去发现自己、创造自己、实现自己。让时光在日常勤勉的工作中和教育教学科研中流逝，让教育科研成为教师的人生中最宝贵的财富，不辜负当初选择教育的这种生活方式，尽力使自己专业成长呈现一种螺旋形上升的态势，努力做一个优秀而普通的人民教师。
用潘老师自己话说，他就是一个充满泥土芬芳的乡村小学数学老师。他一直觉得自己就是一个离不开土地的农夫，课堂就是他耕耘的土地，几十年如一日，在自己的土地上播撒种子，虔诚而恭敬。他没有怠慢时光与岁月，辛勤地耕耘，思考一直不止，创新尝试从未停歇。《做乡村教育的探索者》这本书就是他长期思考的收获，这本书满载着他从教以来的种种思考与探索，雕刻着他的成长符号，他把与孩子们朝夕相处的点点滴滴，写成了充满情与理的文章。
所以，从事教育就不要好高骛远，而要尊重规律，脚踏实地从工作中小事入手，去理性地思考与探究，先扎扎实实地解决好身边的小事，一天天、一月月、一年年，解决小事经验积累多了，蓦然回首，就有一种“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉。正所谓“合抱之木，生于毫末”；“积沙成塔，集腋成裘”。
这本近20万字的教学著作，无疑凝聚着潘老师长期的心血与心得。在出版之前，我曾对书稿部分内容提出有关意见，相信经过再次调整与改定后，这本书更加完善。我相信一部作品的好坏，其价值的高低，最终取决于读者的评价和历史的筛选，我想这也是所有学术著作的评价准则，愿与所有的读者老师共勉。
我一直认为，教师的专业成长，大多要靠自己。我曾在不同的场合都讲过这样的意思：一要一直“在状态”，就是心无旁骛，生活和思考的中心就是研究如何上好课，怎么做会更好。二是要有“笔墨化”的职业习惯。日常的教育教学工作，高度的投入，必然偶有收获，那就把它写出来，文字化。这一点潘老师做得很好。第三，要有“勤交流”的习惯。要敢于与同行交流，乐于与同仁探讨，这样，做了别人的镜子，多了同事的镜子，日常改进，“苟日新又日新”，进步自然是水到渠成的事儿了。
祝贺潘老师，也期望潘老师的职业成长之路不断有好消息传来。
(冉胜利 陕西省小学教师培训中心副主任，副教授。陕西省首批中小学幼儿园教师培训专家库成员，陕西省中小学幼儿园教师校园长培训绩效评估专家组成员。2010年以来，在北师大、东北师大、广西师大、云南楚雄师院、湖北科技学院等省内外高校和机构、中小学，为国培、省培计划学员做讲座100多场次。研究方向为中小学教师专业提升，校本研修开展策略研究)
序言（二）
安康市教学研究室 小学数学教研员 李志
潘文进是我最近才认识的一位旬阳籍小学数学教师，他一直在旬阳县一所农村学校任教，虽说我们共同工作生活在安康这座小城里，但以前从未谋过面，可谓素不相识。近日，他托朋友邀我为他撰写的有关小学数学教学的著作《做乡村教育的探索者》作序，我欣然接受并一气读完书稿。
这本书记录了潘老师的成长历程与思考。潘老师和许多的一线教师一样，怀揣着教育的梦想，孜孜以求，犹如夸父追日般，日复一日地在教育教学漫漫征途中奔跑，然而教育的路始终是艰辛的，途中将遭遇环境的影响，质量的压力，职业倦怠的考验……当激情逐渐褪去后，我们还能否保持那份对教育的坚守与追求？读完潘老师的书稿后，我坚信他能做到，一定能做到。
其实潘老师的从教之路，也并非一帆风顺，在摸爬滚打中走过不少弯路。从刚开始参加工作，孑然一身到一所离乡镇偏远的村落，在只有两个人的村校教复式班。由于踏实的工作，出色的教学业绩，两年后调到一所完小教单班。在他的不断努力下，教学成绩遥遥领先，他又调到一所九年制学校，在这里他认识了更多的同仁，积累了更多的经验，逐渐领悟了教育的实质，变得更加理性和成熟。
潘老师是一个热爱阅读学习的人。工作之余，他阅读了大量的国内外教育名师著作和优秀教育期刊，他还善于向身边的小名师学习，善于从先贤、智者身上汲取养分，使自己快速成长。其实我们每个人的专业成长之路，都是先由模仿开始，再到个性创造，逐步到自成一家，形成自己独特的教育教学风格。
潘老师是一个善于总结积累经验的人。他喜欢写作，喜欢用手中的笔记录自己思想的火花，把灵感随时记录下来，分析工作中各种教育现象，研究教学的得与失，找出闪光点，指出不足，再将这些研究成果、教学理念、观点融入自己的课堂中，在课堂这块阵地中反复地实践，在实践中发现问题，又将问题解决在课堂教学实践中。如此不断循环往复，形成回路，从而逐步提升自身专业素养。
潘老师还是一个意志力坚定的人。尽管在乡村小学当教师，成长的过程中很少有人为他指路，但他从来没有因为这些客观原因而停止对教育教学探寻的脚步。潘老师的成长经历，是一种典型的“自己培养自己”的草根成长模式，他用质朴的语言讲述自己的教育故事，研究自己的教学行为，在“记录、反思、行动”的循环研究中，通过笔墨反思记录着自己的工作，也发展着自己的思想，这也是一种非常适合乡村一线教师的教育研究方式。从潘老师身上我们可以看到一批有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心的“四有”好老师的缩影。
这本书，不仅融入了潘老师从事乡村教学二十年来的教育实践、教育思考、教育智慧与教育情感经验总结，而且对工作和生活中每一个问题，既有精辟的理论分析，又有实践比较，巧妙地将勤勉工作札记和感悟人生真谛融合起来，给读者以耳目一新的阅读体验。文字深入浅出，通顺流畅，相信读者阅读这本书定能与作者产生心灵碰撞与思想共鸣。希望更多的乡村教师能够向潘老师学习，把想的说出来，把说的做出来，把做的写出来。
（李志 陕西省教学能手，陕西省优秀学科带头人，安康市教学名师，陕西省教学名师，陕西省教育学会小学数学专业委员会副秘书长，安康市教研室小学数学教研员）
前 言
我这人天生愚钝，到了四十岁方悟出教育的实质，才明白了如何做老师，如何做教育，如何才能把教育工作做好。
四十岁以前，我自我感觉是在浑浑噩噩中度过，不懂得做老师，更不懂得做教育。总以为老师一定要按照校领导的安排，把学科知识传授给学生就可以了，一天的工作就是备备课，上上课，改改作业，培优辅差，期盼着年末学生能考个好成绩就心满意足了。年复一年重复着同样的学科知识，只是学生换了一茬又一茬。几年之后，我发现自己开始重复相同的内容，每天不需要备课，不需要学习新东西，就完全可以应付讲课，这种不用学习和思考的生活很舒坦，但是我知道，这样下去，我一辈子就这样了，看不到成长的希望，很迷茫与彷徨，也很无奈，难道这就是老师平凡而伟大的一生？
有一句话说得非常好，人生的高度取决于你读过的书和遇到的人。那年暑假，我有幸奔赴南京参加培训学习。此次学习，给了我内心极大的震撼，近距离和国内小学数学界教育大师仲广群、贲友林等老师接触，被大师非凡的人格魅力，丰厚的文化底蕴，扎实的教学基本功，和对教育的执着追求精神所折服。
我以前对教育教学的认识是何等的肤浅呀！那点引以自豪的小成就，又能算个啥呢？对教育的态度，得过且过，追求安逸，只是被动地完成任务，没有创新，没有思考，更别说对教育炽热的激情，回过头来，发现自己像一头老黄牛，只顾埋头拉犁，心中没有航标，走到哪算到哪。
和所有的老师一样，我以前总认为教育大师是天生的，自己之所以成不了教育大师，是因为自己的天分不够。其实，当大师们谈到自己成长经历时，曾经的他们也青涩过，自己的课，也曾被别人批评得一无是处，也曾偷偷地哭鼻子抹眼泪，也一次又一次奔赴全国各地参加各种培训学习，也用羡慕的眼神仰望过讲台上的名师……
培训活动之余，我翻阅了名师的备课本，一本教科书上密密麻麻地写着每节课的教学构思、板书设计、教学反思以及今后的改进措施。是呀，那样精心准备的课，课堂上的教学效果是可想而知的，就算是一个非常普通的老师，如果照这样长久坚持下来严格要求自己的话，想不成功都难。
名师们的成功不光有先天的成分，更多的因素应该是他们后天的努力。回想一下自己的备课，平心而论，又有几节课是精益求精准备过的？大多数的课，有太多的随意，太多的原谅自己，追求得过且过。这种低标准、低要求的工作态度，可以说连老黄牛都称不上。老黄牛踏实肯干，而自己耍中国式小聪明，自以为平时捡个大便宜，实际上在个人成长的路上，给自己挖了一个大坑。
我很佩服大师们坚定执着的追求精神，他们即使取得了一定成就，也不会像我们一样止步不前，而是一如既往追求梦想，超越自我。语文界名师李镇西，每天都在微信公众号“镇西茶馆”里撰写自己对教育教学的思考。贲友林老师每天清晨在微信朋友圈里更新自己对数学教学的点滴感想，小思考，大智慧。
反观自己，在教学中又有多少次反思过自己呢？又写了多少篇教育随笔呢？将教学中遇到的许多小问题，都束之高阁，从不去研究。日久天长，这些小问题就酿成了牵绊自身成长的大问题。
反省自己走过的教育路，大好的青春时光，被蹉跎了。我虚度了光阴，懵懵懂懂过日子，目光短浅，对自己的职业没有长远的规划。当看到名师中还有六十多岁高龄的老师，他们站在讲台上，铿锵有力地为学生讲课，那激情澎湃的精气神儿，哪像是年过花甲的老人，分明是如日中天的中年人。可我还不到40，就懒得健身，懒得思考，时间长了，无形中就会萌生退意，恨不得早点退休，退隐江湖，颐养天年。我与那些年过花甲还站在讲台上的名师相比，我还年轻，如不改，真不知将来到了60岁，是个啥样子。我可不想将来不到60就开始步履蹒跚、反应迟钝，有气无力为学生讲课，学生在我的课堂上也目光呆滞、昏昏欲睡；或是拖着一副病怏怏身子骨，只能依窗遥望夕阳西下……
结束南京之行，回校之后，我暗下决心，得彻底改变自己。首先从运动开始，学校离家两余里，以前骑车几分钟的行程，现在我扔下摩托车坚持步行上下班。也就十几分钟时间，但是人的精气神儿不一样，微微出一身汗，排除体内的废气，呼入新鲜的空气，一天神清气爽，课堂上也精神抖擞，一些如感冒之类的小毛病离我远去。
以前备课，说句实话，大多数是为了应付，先看看教材，再翻翻教参，抄抄教案，然后进课堂，只要在教学上不出知识性错误就可以了。从那以后，我彻底改变以前的低标准要求，除了通读本学期整本数学教材外，还通读整个小学学段数学教材，及数学课程标准，从整体上把握每节数学课在学生认知上的地位，精准地定出本节课的教学目标，有了目标再定教学流程，思考如何才能高效快捷地达成目标，等这些思考差不多了，再看看教学参考，融入自己的思考，择优选择。这种自己创造的教学设计，往往很适合自己的学生，有时自己的教学设想，甚至比名师的教学设计达成目标还高效快捷。
课下注重锤炼自己的教学基本功，从“三字一话”入手。我首先练习毛笔字，购买了字帖临摹。只要毛笔字练好了，钢笔字和粉笔字就差不到哪里。普通话方面，我就多听广播，模仿说话的语气，努力使自己的说话、讲课语气充满磁性的魅力。
课余时间除了看教育类著作，我也涉足其他书籍，勤阅读多思考。阅读能丰厚自己的文化底蕴，思考能开阔眼界，让人紧跟时代的步伐，并动手书写自己的教育感悟。有了微信公众号等网络媒体，文章不愁发表，不愁没有读者，人们随时随地就能发表自己的点滴感想，与别人分享。这种积累多了，就慢慢形成了自己的育人体系与教育风格。
偶然的一次机会，我看到贲友林老师在微信朋友圈里说，准备把自己的教育感悟整理成一本书出版，心想：我何尝不可一试呢？于是开始着手整理自己的教育思考文稿，力争也能形成自己的教育教学理论体系。或许倾我毕生的努力，我的教育思考和文笔永远也无法达到名师的那种境界与高度，但我步履蹒跚，勇往直前，相信一定能圆自己一个成长的梦！
目 录
第一章 明确差距 知己知彼
普通老师与名师的差距在哪里 1
别样的工作环境，别样的成长收获 7
老师要多与高人为伍 12
只要努力，大不了大器晚成 14
做老师，要努力成为孩子们成长中的贵人 18
对教师个人专业成长的思考 21
第二章 阅读总结 厚积薄发
在阅读中汲取 23
在反省中，努力提升自己 25
多运动锻炼，强身健体 28
小学低段班级管理策略 30
小学中高段班级管理策略 39
请敬畏学校里的严师 47
第三章 巧妙设计 有备而来
备课从研读数学课程标准开始 53
如何确定教学目标、教学重难点 57
数学课如何编写教学设计 60
数学课如何说课 69
第四章 构建模式 精彩课堂
有关数学学习的几点思考 73
构建高效率的学习模式 75
有关课堂教学模式的思考 77
小学数学计算教学策略 79
学生们在计算过程中不良心态与对策 82
小学数学课堂提问策略 85
数学教师应如何讲题 86
教学要有及时反馈，师生要有堂清意识 88
构建复习课教学模式 90
第五章 深思熟虑 攻克难题
农村小学老师，将面对哪些难题 93
攻克教师自身成长问题 94
攻克农村留守儿童这一难题 96
攻克既要把课上得好，又要学生成绩突出难题 101
攻克数学学科知识难点（部分） 105
第六章 有效复习 决胜考试
先复习再作业最后反思 117
循环学习法，“习”比“学”重要 118
发挥好错题本作用 120
数学期末复习策略 124
数学考试技巧 131
第七章 个性思考 彰显魅力
数学课堂，用什么来吸引你的学生 137
到底要不要在班级群里公布学生成绩 139
优生与差生的差别到底在哪？ 143
剖析“潜在差生”的形成的缘由 144
为什么同一位老师教出来的学生成绩差别那么大 146
在小学阶段要养成良好的习惯 148
新时代课堂，教师要做到该出手时才出手 150
家校联系群这样管理，干净省心 152
设法点燃孩子学习数学的激情 154
老师和家长角色互换，教育将出问题 159
快乐教育就真的能让孩子以后的人生快乐吗 161
“你真棒！”是孩子的蜜糖，还是毒药？ 163
宁可成绩烂，也不要把孩子送进补习班 165
教育孩子有没有灵丹妙药 168
第八章 我的轮岗 我的故事
我的轮岗之路 171
努力使自己适应新的工作环境 177
那年我和摩托车的故事 182
一节失败的公开课 189
轮岗学校陈校长 195
轮岗不忘健身强体 198
做精平凡的事，让人生不平凡（师德师风演讲稿） 204
再见了——兰滩九年制学校 206
第九章 历练写作 努力前行
我的成长故事 215
做一个拥有自律意识的老师 222
永别——2018 期待——2019 223
想念一场大雪 226
怀念儿时的年 232
这生活呀，咋就这么累 240
美好的一天，从晨跑开始 243
携手你我——励志前行 247
后 记
写给自己 249
宁公网安备 64010602000777号
