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英语基础语法自学教程

发布日期:2021-08-20 09:57:21 

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图书在版编目(CIP)数据

英语基础语法自学教程 / 易敏 , 许正兵 , 易曼丽编著 . -- 长春 : 吉林大学出版社 , 2021.6
ISBN 978-7-5692-8415-7
Ⅰ . ①英… Ⅱ . ①易… ②许… ③易… Ⅲ . ①英语-语法-自学参考资料 Ⅳ . ① H314

中国版本图书馆 CIP 数据核字 (2021) 第 110409 号


书     名  英语基础语法自学教程
          YINGYU JICHU YUFA ZIXUE JIAOCHENG

作     者  易  敏  许正兵  易曼丽  编著
策划编辑  黄忠杰
责任编辑  代红梅
责任校对  赵  莹
装帧设计  姵  莹
策  划:银川当代文学艺术中心图书编著中心
                     (http://www.csw66.com)
出版发行  吉林大学出版社
社    址  长春市人民大街 4059 号
邮政编码  130021
网     址  http://www.jlup.com.cn
电子邮箱  jdcbs@jlu.edu.cn
印    刷  宁夏润丰源印业有限公司
开    本  787mm×1092mm    1/16
印    张   26
字    数   820 千字
版    次  2021 年 6 月  第 1 版 
印    次  2021 年 6 月  第 1 次 
书    号  ISBN 978-7-5692-8415-7
定    价  65.00 元
 
版权所有  侵权必究



前  言


       英语语法始终是中国学生学好英语的一道坎,也是英语教师教学中始终困惑的一个问题!为什么那么劳心费神地教每一项语法,还是有那么多学生学不好?确实,语法是英语学习中重要的项目之一。语法学不好,直接影响英语长、难句的理解,影响文章的理解,影响英语写作,是一个牵一发动全身的项目。鉴于此,依据国家英语新课标“系统性理论”“培养学生自主学习”“重视和发挥学生主体性地位”的精神,结合初、高中学生的认知能力以及语法在英语学习中的分量和地位,我们编写了《英语基础语法自学教程》。本教程有如下特点:

       1. 本教程以两大脉络为主线,一个是学生的认知脉络,以学生认知能力的发展为核心贯穿全教程;一个是语法知识的结构脉络,打破传统语法书按部就班和按词法句法结构编排的规律,而是把词法句法交互编排,使学生更易于把握英语语法在句中的整体规律。

        2. 整体编排上遵循“循序渐进”的原则,先易后难,分散难点,瞻前顾后,反复循环。

        3. 在“语法知识”的讲解方面,随机设计了“观察与思考”条目,结合学生的认知能力,引导学生如何观察语法现象,把“归纳法”和“演绎法”结合起来,指导学生进行比较、对比,启发学生思维,自己归纳其中的语法规律。因为教师需要完成课堂教学任务,所以这项设计在课堂教学中一般不太容易完全做到,不免就导致一个语法项目学得好的学生不多的现象。

        4. 在语法知识的讲解和表述中,尽量避免生涩的术语表述,力求让学生一看就能明白,就能理解。如“主句”和“从句”的关系,就用“皮”和“毛”的关系做比喻:“皮之不存,毛将焉附”。这样,学生一下子就能明白什么是主句,什么是从句。

        5. 在语法知识学习的项目安排上,讲究预设伏笔。如果下一课要学习的项目中会涉及语法知识,那么,一般在前面的课程中安排出来,使学生的认知能力能得到有效迁移。

        6. 在语法学习的例句中,尽量选择和安排适合学生年龄特征、生活经历、理解语言的水平和认知能力的词汇和例句,目的是不至于使学生学习时囿于某些词或不曾见识过的情景而耽误对主体语法知识规律的学习和掌握。

        7. 在“同步训练”的练习设计中,把机械性题型、控制性题型或半控制性题型以及开放性题型结合起来,既能让学生受到有效的单项语法知识训练,又能使他们扩大思维范围,从而培养其思维能力。

        8. 在所有的练习设计中,基本能体现“基本技能循序练,易混知识对比练,化难为易变通练,瞻前顾后结合练”,尽量使学生能顺利摸索并掌握语法规律。

        9. 作为教程,语法知识和项目不会面面俱到,也不是所有英语语法知识的罗列和堆砌,而是重在演绎语法结构形成的规律,逐步让学生感知、感悟,通过设置不同的标识,引导学生观察,发现问题,引起思考,从而去体验,去领悟,力求使学生能清楚明白地发现规律,归纳规律,把握规律,实现语言运用的输出。全书分别在适当的地方设计一些相应的学习方法指导,不仅注意教程的基础性、教育性和发展性设计,还尽量体现教程内容的思想性。

        本教程由易敏先生统筹规划、布局、设计和主审,既是教育部人文社会科学研究项目子课题的最终研究成果,更是编者们教学生涯中英语教育教学经验的结晶。
 
        全书共 55 课,每课后安排一个“同步训练”,每四课安排一个“同步综合复习”,适合高中二年级(包括高二)以前的所有初、高中学生以及社会上的英语自学者学习使用。如果学生每天坚持花 10~15 分钟按教程顺序自学,经过两年左右的时间,在学习中观察,在观察中思考,在思考中归纳,在归纳中运用,相信能掌握好英语语法。
 
       本教程在成书过程中,尽管我们本着良好的愿望,力求做得更好,但可能还是会出现不当甚至错误之处,希望各位同仁和读者朋友不吝赐教,在此衷心感谢!
 
       在编写过程中,得到北京师范大学原外语系主任易代钊教授、北京外国语大学张连钟教授、深圳大学高天明教授以及深圳市深圳中学欧阳四波副校长的支持与鼓励,在此一并感谢!


 


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